小学生作文教案(精选多篇)

语言不生动

总写流水账

选材陈旧

立意没有深度

不会抒发真情实感

（针对上面的问题一个一个解释，）

今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）

怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好？

（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力 -- 生动。

记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。（没味道）是呀，难吃呀。如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？

椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））

2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么 ，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看（请人模仿猪八戒）

怎样抓特征？

人：外貌，语言，身份，性格等

静物：外形，作用等

物：动物：静态，动态，习性等

植物：外形，作用，生长特点等

事：难忘，有趣，新鲜......

怎样把特征写出来？

（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出

和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，

这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，ye！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它， 表现他的高兴。我们来举个例子，

例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?） 《红楼梦》第四十回：

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔, 后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，

也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 (边讲解，这么生动)

（最后写出：生动怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣，。。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。

辣死我了！

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！

再比如大家来看这个例句比较：

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感) 2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？

（（1.小银元从哪里落？ 小银元从哪里落2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？） 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（描写一个饿汉吃饺子的情形）

【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描

写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1、 步步追问

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、 想像延伸、局部描写

3、 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。

练习：天气闷热

提示：太阳 风 树叶 知了 大黄狗 汗珠

运用修辞

——更易理解，生动优美

比喻句我们大家都会写，就要注意两点：

一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方

便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。 ……此处隐藏6068个字……、池塘边、凉亭里休息、散步、乘凉。

二、描写要具体、生动。

描写的景物要具体，词句要优美。

夏天到了，池塘里的荷花开了，莲藕露出了嫩绿的脸蛋。荷叶上有三只青蛙在欢乐的歌唱。天空中有两只小鸟被它们的歌声吸引过来，也参加

了合唱。蜻蜓们也纷纷翩翩起舞（蝴蝶在花丛中翩翩起舞）为它们表演捉蚊子。 夏天的景色真美啊！

1、这段话描写了哪些景物？

2、使用了什么修辞方法？

教学环节三：作文实践

以“感受夏季”为主题，根据自己的观察和感受，自拟题目，写一篇描写夏季景象的作文。

温馨提示：

1、根据自己的真实感受，想出一个好题目。

例：五彩的夏季、美丽的夏天、快乐的夏季……

2、合理分段。

例：

第一段：夏天是一个（）的季节？

第二段：夏天的天气怎么样？

第三段：夏天的动物和花草树木都怎么样？

第四段：在夏季，人们喜欢干什么？

第五段：你对夏天有什么情感？为什么？

先打好草稿，检查后，工整地誊写到《成长文集》。

第五篇：看图说故事小学生作文教案

文馨作文教学设计（小学中段上）

设计人：jxn

看图说故事

教学目标

1、培养学生敏锐的观察能力，能把图意看明白，说清楚。

2、能根据画面内容，经过合理想象，编写一个完整的并有一定寓意的小故事。

3、编写的故事要合理；要表达出自己的真情实感。

教学板块一：学文写事

教学环节一：故事引路，明确主题

一、故事引路

播放《让长线变短》，思考回答：

1、用一句话说说故事讲了什么事？

2、“爸爸”用了什么方式巧妙地教育了孩子？

二、明确主题 师：图画是用线条、色彩描绘出来的形象，在人们生活中有着广泛的用途。今天，我们要借助图画练练说故事的本领。

板书：看图说故事

1、学会看图。

2、写好故事。

教学环节二：技法点拨——看图阅读

环节过渡：看图说故事，看懂图意是基础。我们怎么来看图呢？

一、看懂图意

（一）看图的顺序和方法

看图歌

一看环境和人物, 二看动作和表情。

一丝一毫看得准, 融入生活来想象。

（二）例文学习

看图，读例文《机智的王明》，思考回答：

1、图上画了些什么人和物？

2、图上的人正在做什么？

3、例文讲了什么事？

4、你能另外想象一下会发生什么事情吗？

二、合理想像

（一）想象的内容和要求

1、发生了什么事？（起因、经过、结果）

2、人物的动作、语言、表情、心里的想法。

3、图上没有，又可能会出现的人和物。

要求：符合生活实际

（二）例文学习

看图，读例文《我该怎么办》，思考回答：

1、图上画了什么人和物？

2、小作者把敲门人想像成什么人，这样想像合理吗？

（合情合理，因为画面上有几本书留在了门外。）

3、说一说还有哪些内容是小作者的想像。

三、点明寓意

（一）什么叫“寓意”？

寄托和蕴含的教育意义。

（二）例文学习

读例文《小白兔采蘑菇》，思考回答：

1、这个故事的寓意是什么？

2、小作者是怎样点明寓意的？

教学环节三：积累表达

一、念念歌诀

二、读读品品

播放《第一与“第一”的差别》，完成下面练习：

1、在文中找出四字词语，写在下面横线上。

2、比较下面两个句子，说说那个表达效果更好？为什么。

（1）他为什么这么高兴呢？原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。

（2）他这么高兴是有原因的。原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。

三、词语积累

神机妙算引人入胜津津有味绘声绘色

活灵活现眉飞色舞兴致勃勃兴高采烈

教学环节四：看图说故事

出示图片，提出要求：

看清人和物，事情是什么。

一看图、二想象、三构思，

想出好题目，故事要完整，

语言要生动，教育意义人难忘！

教学模块二：读写拓展

教学环节一：知识回顾

看图说故事的技法要领是什么？

教学环节二：阅读拓展

一、读《聪明的李华》，完成下面练习：

1、说说“李华”是怎样一个孩子？

2、读了短文，你受到了那些启发？

3、这篇短文篇幅较短，内容不够具体，请根据提示进行补充。

（1）“有一天早上，”大人都上班了，李华自己在家写作业，这应该是什么时间？请把“有一天早上”变得更准确一些。

（2）（李华）“这才安心地坐下来写作业。”他是怎样打开书包、拿出哪科作业、坐在那里等具体动作补充出来。

（3）（李华心里想：）“他为什么在大人上班的时候敲门呢？”接下来他还会想到什么？补充出来。

（4）“那个人顿时慌了手脚，急急忙忙地用手遮住脸，一转身，惶惶张张地跑下楼去。”情急之下，“这个人”还会发生什么情况？想象一下，再写出来。

二、佳作欣赏《帮奶奶找针》，完成下面练习：

1、把下面的反问句写成陈述句，把陈述句写成反问句。

（1）它的后面不就是一块磁铁吗？

（2）听了奶奶的夸奖，我的心像吃了蜂蜜一样甜。

2、“奶奶在地面上东瞧瞧、西望望，好像在找什么东西。”扮演“奶奶”，学学她是怎样找针的。把演得最像同学的动作表情描述出来。

教学环节三：写作拓展

练习一：说话训练

看图画，说故事

1、看清图意。

2、把小树当作有感情的人。

练习二 作文训练

看图写故事

要求：

1、故事完整。

2、内容具体生动，语句要通顺。

3、点明故事的寓意。

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