作文“技法”教学立足何处？——以议论文“开头”的教学为例

作文“技法”教学立足何处？——以议论文“开头”的教学为例

新课程标准的实施，对高中语文作文教学提出了很高的要求，着力于培养高中生的语言文字应用能力和创新能力。在作文教学中，“技法”指导占据很重要的地位。但是，抛开写作意图的作文技法教学，是教者一厢情愿的“填鸭”硬灌；学生只得到一堆关于“技法”的概念，助长的是虚有其表的炫技之风，而由“意”到“象”的思维过程的缺乏，导致的文章内在思维层次的混乱。

作文的教学应该遵循学生的思维规律，应该对写作这一复杂的思维活动做本源性的追溯：我想要表达什么？我要表达的内容与现实有何关联？我要表达的内容有何意义？我的潜在读者对什么陌生？我有何办法可以使之清楚知道我的意图？我有何办法可以使读者对我讲的内容印象深刻，乃至认同？只有引导学生对这样的问题有本能的直觉思考，学生的才真正具备写作能力，我们的作文教学给予学生的才是源头活水。

以作文开头为例。很多时候，我们主张“开门见山”，因为这样可以“落笔扣题”；而很多学生对“开门见山”停留在“字数无需太多”的层次上。但是这些直截了当的话应该呈现什么呢？我们教给学生“引用经典”，因为这样可以“彰显底蕴”；而学生不理解引用的内容要与主题相关，很多学生对“引用经典”停留在掉书袋上。但是这些经典对自己的写作是真的“应景”的吗？我们主张“妙用修辞”，因为这样可以“韵味悠长”；而学生在写作时还没想好自己要表达什么，先想的是如何在开头写出一组排比句，试图“扮靓开头”。这岂不是食材没备好，就在先在调料上花功夫吗？谬之大矣。

为什么作文要有开头？抛开吸引读者、奠定基调等较为表层的作用外，作为一种书面的语言交际活动，对一篇议论文而言，其基础的功能有两个，一是引出下文，一是提出观点。所以，作文的开头应该由写作意图出发，整体布局，推演演绎，让开头为表达全文意旨服务。以下从思维路径的角度，殊举几例：

一是由“意”具“象”。具体来讲就是化虚为实，随“意”赋“形”，即用形象、具体的内容去呈现抽象的道理。我们可以设置具体的场景，可以描述具体的生活现象，可以借助具体的物象类比。

例①：当做着卑微的工作，却视之为艺术创造的源泉，这便是境界之别；当面对同样的挫折，却能看到背后的本质，这便是视野之异。视野的窄阔，境界的高低都是源于人们的思考的深浅。自然，视野与境界不同，看到的风景也不同。——《视野、境界决定认知》

例②：成功不是路边的小石子随处可捡，也不是田间的小草随意可觅；成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。只有历经荆棘的考验，才能品味到成功之花的芳香。——《经历挫折才能成功》

【点评】在做着卑微的工作，在面对挫折时，视野与境界恰能体现，故开篇先引导读者关注生活体验。而挫折与成功的关系正如红玫瑰与针刺荆棘的关系，如此类比，化抽象为形象，自然妥帖。

二是由“彼”及“此”。具体来讲就是“他山之石，可以攻玉”，即从他人、材料等处表达的内容开始引入话题，或顺势赞同，或反弹琵琶，提出自己的观点。我们可以引用名言、俗语、寓言等，可以由材料分析自然过渡。

例①：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋日景色自古以来，大致相同，刘禹锡却有别样体会。这正是因为，境界差异决定看到的人生路上的风景。——《视野、境界决定认知》

例②：身处油锅，青蛙奋力一跃，化险为夷；面对温水，青蛙得意忘形，终至丧命。究其原因，就是因为温水的安逸让青蛙丧失的警惕，不能意识到危险的到来。人类也是一样，安逸的环境会让人沉沦，而忧患能促使人奋进。——《生于忧患，死于安乐》（注：作文材料为“温水煮青蛙”事例）

【点评】刘禹锡境界常人有别，面对秋景有别样体会，这就是“境界决定认知”的直观体现，由此及彼，引入话题。材料中“温水煮青蛙”的故事耳熟能详，我们抓住要点，点出矛盾，引发思考，加以分析，自然而然提出观点。三是由“端”溯“源”。具体来讲就是提请注意，追问根源，即从强调突出人们已知事实入手，或设问启发，或展现矛盾，引导思考，提出自己的观点。我们可以申明话题的重要性，对潜在读者的普遍相关性。

例①：自信是人们的精神支柱，是人们的行为动力，自信是成功的保证。古往今来，无数人在自信中走向成功，无数人因缺乏自信而走向失败。那么，自信从何而来呢？真正的自信来自于自身实力。——《自信来自于实力》

例②：人生不如意事，十之八九。挫折在我们的人生中不可避免，面临挫折是人生的常态。挫折对我们的人生意味着什么？挫折往往伴随着悲伤与痛苦，但很多时候挫折对我们也有积极意义：挫折，使我们的人生更精彩。——《挫折使人生更精彩》

【点评】挫折是人生的常态，自信是我们的追求，两者都是我们人生字典中的主题词，谈起这些每个人都能感同身受。从“共情”走向“共识”，这是日常交流的技巧，也是文章写作、观点输出的一般思路。

四是由“表”及“里”。具体来讲就是解释概念，说明“关系”，即从明确定义、阐明概念的内涵入手，首先达成认识上的一致，找到可供分析的“点”，并就此提出自己的理解。在此之前，我们需要对观点先进行概念的分解。

例①：挫折是什么？挫折就是人生中的逆境，是人生之路上难以翻越的山峰，是难以逾越沟谷。人生不如意十八九，挫折难以避免；挫折总是往往伴随着悲伤与痛苦，往往与失败与泪水相联系。挫折都应该被厌弃吗？其实换个角度想想，挫折也未必是坏事；挫折，使我们的人生更精彩。——《挫折使人生更精彩》

例②：视野，是目力所及的范围；境界，是思想觉悟的修为。视野有窄阔之别，境界有高低之异。世界都一样，但有人见其凡俗，有人见其优美，有人见其表层，有人却见其深刻。这一切，都是因为不同的人有不同的视野和境界。——《视野、境界决定认知》

【点评】议论的本质作用是提升认识，挖掘深藏在概念之下的意义，将打开一个新的广阔的认识空间。对“挫折”“视野”“境界”的重新定义，展现观点内部可供讨论的要点，能够从新的角度提升对观点的认识。以生为本，发展思维，这应该是作文教学的基本常识；但是在实际中，我们也难免“披‘金’拣‘沙’”，忽略了思维路径的启发与引导这一立足点，在“技法”的枝头繁花中迷乱了双眼，而忽略了长木之“本”的培育。所以，在写作“技法”指导之外，关注学生思维的起点，呈现实现写作目的的思维路径，尊重学生表达的本源，学生才会告别碎片、拼贴式的思维，在感性体认的基础上形成写作的整体能力。

综上所述，议论文的开头，对于作文的成败举足轻重，考场作文，更是如此。对应试者而言，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥；对阅卷者而言，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，第一印象足以左右他对整篇文章的评判。高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”