现代教育中班主任老师的角色定位

现代教育中班主任老师的角色定位

娄烦县第二实验小学 苏义生【原创】

师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础，一旦学生能接受这种爱，就会亲其师信其道。

---题记

作为一位班主任兼语文老师，站在这个岗位已有25年之久。岁月冲蚀着青春的脸庞,一批又一批我的学生已经从我的生活中消失得无影无踪。也许作为老师的我也是他们生命里的一个过客，扔一块石子到池塘里，或许会有些许涟漪。但是与他们共度的岁月里，却给我留下来对教师这一职业和教育这个行业弥足珍贵的一些深深的思考。对于当什么样的老师，如何把握班主任在自己工作中的角色定位。下面谈谈我的一些粗浅思考。

以前呢，我一直致力于做一个会教语文的老师，认为我的使命或者主要职责就是把这个学科教好，然后万事大吉。后来呢，就发现在这个教书的过程中，越来越多地用到了改编后的教材，于是我们开始学着用语文进行教学，所以又立志要变成一个会用语文进行教学的教师。再后来呢，对于我们的这个要求又发生了转变，我们需要变成用语文帮助学生学习语文的老师，才能适应教学改革。而到今天，我们的社会又给我们提出的一个新要求。这个新要求又是什么呢？我们要学会用语文进行教育，做一个能够帮助学生实现全面成长的老师。这对于我们来讲，其实是一个极大的挑战，我们需要共同去面对。你会发现，所谓的“教育”实际上包含有两重重要功能和任务：一是“教书”，二是“育人”。而“教书”只是手段，是方式，是过程；而“育人”是目标，是理想，是愿景。作为新时代一名教师，我们自己本身的角色也在悄然地发生着转变。从学科教育到全人教育，从教学科到教育人，这也就是未来教师的一个核心素养。

一方面我们要像教育心理研究者一样与学生相处和交往，同时也要像教育家一样给儿童提出策略和方法。正如孔子在一千多年前提到那三个词语所揭示教育规律一样，就实践而言，那就叫有教无类、因材施教和教学相长，这是我们老师的一个理想，也是我们教育的共同理想。某种意义上来讲，老师的价值不是可以用知识的多少来衡量的，我们也不是知识的搬运工。其实在一个期限内，我们是平等的，那就是我们做的都是人的培育工作：兴趣的激发、情感的培育、习惯的培养。如果说一个老师他需要具备什么样的专业的能力的话，而这个能力背后需要的是我们老师有更多的爱心、耐心和细心，因为我们做的工作是人的培育。

教育的本质是什么？我自己的理解，因为教育这个词来自拉丁文，他的原意是“引出”。我们的老祖宗讲：人，天性具足。就是人他本身就具有一些东西，我们是需要提供外力去激发学生的内驱力、学习力的。我们不管是一棵树摇动另一棵树也好，还是一朵云推动另一朵云也好，我们真正做的都是激发、是鼓励、是引导，让他们成长为他自己的样子，我们的培育是让他的这个生命更有价值，让他们更有幸福感，成为一个对社会有用的人才。

因为社会上有数不清的职业，所以学生的发展应该有数不清的可能性。给学生提供尽可能多的发展的可能性，是衡量学校最重要的标准。遗憾的是，现阶段绝大多数学校的投入，远远不能满足学生成长的需求。加上学校考核老师，主要看学生的考试成绩。然后考核决定着评优，评优决定着老师的职称晋升和农村老师的进城。因此学生成绩本该是衡量学生成长的其中一项要素，却担负了决定老师成长的全部重任。导致在很多老师眼里，活生生的学生被异化成了冷冰冰的分数。正如物体间力的作用是相互的，绝大多数老师只感受到分数低的同学给自己带来的负担，给学生的必然是冷冰冰的面孔。忽视了作为一名教师在经历这一过程中所意外收获到自身内在的成长与收获。如果作为一名教师，你感受不到自己的“得”，而只关心自己的“失”，那样的话，自己的价值观、教育理念、工作热情会大打折扣，由此教师的职业幸福感也会随之减少，成就感呢，也只会成为努力过后的累赘令你苦不堪言。要相信，教育改革不会一蹴而就，教育改革永远在路上，每一次的教育改革都会向着合理、公正、理性的方向去发展，教育的改革也注定会离真理和符合人性的目标越来越靠近。作为一位育人者，我们应该明白：幸福的本质其实就在于不断地付出。我们所能做的就是千万不要在匆匆的工作当中迷失自我，而要不断地去思考和发声，至少我们在努力成为能够为人性、真理、正义发声的人，而这种努力本身不正是一种职业幸福抑或对教育的一种贡献吗？

如何对待后进生呢？很多时候都会深有感触。老师们会被一次次的失败击溃，失去信心，误以为后进生“江山易改，本性难移”。其实对待后进生关键是采取什么样的方式方法，用什么样的态度；关键是对待他们的信心与坚持，这是一般人做不得的。每一名学生都会长大成人，都会立业成家，都会拥有属于自己的生活。即便在校期间考试成绩不突出甚至很差，但这些并不会妨碍他们通过努力在社会上获得属于自己的成功。请记住，正如每片叶子都有属于自己的阳光，每个孩子都有属于自己的未来。或许对个别学生的成长你已经爱莫能助，至少不要对他们恶语相向！作为一名教师，其伟大之处就在于你能够拥有一双发现美的眼睛，再给学生搭建好舞台，让每一位学生的精彩都能自然地呈现出来。

做教师的感觉还是很好的，做班主任尤其如此。因为你有这个天然的可能性去影响到更多的人，我们所有的人在初入教育这个行业的时候，我们都是一位新老师，过来一两年，我们成了有一点点经历的老师；后来我们有三到五年的经验，变成了一个有经验的老师，形成了我们自己对教育的观念，我们变成了有理念的老师；在这个行业里你会越来越对做教师有了自己的感觉，这种感觉非常好，就在于你可以把自己的一些这个思想呀、心得呀分享给更多的人，去影响更多的人，去激发更多的人，去改变更多的人，所以变成了有影响力的老师。就个人目标而言，我特别希望自己能够成为一位有智慧的老师，成为一位有影响力的老师，更多地服务好学生，服务于这个社会。

谈到家校共育，个人认为，学校的功能在于帮助孩子完成社会化，就是让我们的孩子知道家外系统是个什么样，这个社会规则是个什么样，打好安身立命的这个根基。我们不能要求教师去取代家庭育人功能，在学校替代家长。另一方面我们的老师呢也不应该要求我们的家长来做老师，我们的家庭也不应该成为一个作业作坊。那么，老师和家长的关系应该是什么？我觉得应该是一个合作伙伴的关系，也就是为了完成各自的功能请求对方帮忙，那对方帮忙要求和请求对方帮忙之后就是彼此心怀感恩。如果对方做不到，我们就选择理解和包容，他有困难做不到，我们就想其他的办法，尽其所能。

因此，我想说的是什么呢？新时代的教师，新时代的班主任，应该有理想、有信念、有信仰、有能力、有学识、有品性、有学习力。这可能就是现代教育对于我们这些人所提出的要求，希望我们都能成为无愧于这个时代、无愧于教师这个职业、完成立德树人这一根本任务、具备可持续发展能力的人民教师。