z、c、s 第一课时 教学设计
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、观察课文插图,能用一句话叙述自己看到的事物。
教学重、难点:
教学重、难点:学会“z、c、s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 学情分析:
汉语拼音教学,对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音,对字母的读音有些了解,只是学生掌握参差不齐,发音有的不标准,而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。所以在教学时,通过插图吸引学生的注意力,教学并纠正学生单韵母的发音和书写,逐一学习单韵母。
教学过程:
一、复习导入
1、复习6个单韵母。
2、复习声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀! (设计意图:复习前面学到的知识,检查学生的掌握程度,激发学生继续学习新知识的兴趣。)
二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)(看图说话引出z)问:图上画着谁在干什么?(一个小孩在写字)
写字的“字”字读得又轻又短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教师范读“z”。
示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
(3)学生练读“z”。(指名读,开火车读,齐读)
(4)顺口溜记住声母z:像个2字zzz。
(5)教学z的写法。(学生写字头)
2、教学声母c。
(1)(看图说话引出c)问:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教师范读“c”。(指名读,抽生读)
(3)顺口溜记形:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
(1)(看图说话引出s)再来看看最后一幅图,图上画着什么啊?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教师范读“s”。(教师领读,学生跟读。)
(3)学生练读“s”。
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
(设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形,能激发学生的学习兴趣。)
4、巩固练习
师:小朋友们学得真棒,跟老师一起把这三个声母读一遍。
师:现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗?
师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。)
(设计意图:复习巩固,记住三个声母的音和形。)
三、课中操。
一根一根手指头呀,变呀变呀,变成毛毛虫呀,爬呀爬呀;二根手指头呀, 变呀变呀,变成小兔子呀,跳呀跳呀;三根手指头呀,变呀变呀,变成小猫呀,喵喵喵;四根手指头呀,变呀变呀,变成小狗呀,汪汪汪;五根手指头呀,变呀变呀,变成花蝴蝶呀,飞呀飞呀。
四、学生练习写拼音。
五、小结
同学们,这节课我们学习了什么啊?今天我们又认识了3个声母“z、 c 、s”,我们不仅会读而且也会写了,你们真棒!
第二篇:zcs教学设计1zcs教学设计(第一课时)
教学目标:
1、 学会z、c、s两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si,会读它们的四声。
教学重点、难点:
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、 导入:小朋友们,秋天到了,小刺猬家果园里的水果成熟了!瞧!他给我们送来了好多水果那!你们都认识他们吗?再仔细看看,这些水果上可都住着拼音宝宝。(出示苹果、梨、橘子的卡片)。
二、借助图片认读z c s
1.你能叫出他们的名字吗?
学生自读,教师领读,指读,正音,跟读
2.投影出示课文中图片:
看图说说你看到来什么。(重点引导抓住“字”“词”“丝”三
个字发成第一声。强调zcs是平舌音,发音时舌头要放平,这些还是声母,发音时轻而短。)
3.采用多种形式练习发音。(同桌互读,小老师领读,开火车读)
4.自编儿歌,记忆音形
预设:音 写字写字zzz刺猬刺猬ccc蚕儿吐丝sss形 像个2字zzz半个圆圈ccc半个8字sss
三、游戏互动,快乐学习
学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。
四、认识zi ci si,及其四声
1.过度:z c s还有几个兄弟,见小朋友们玩的这么高兴,也想来和大家叫朋友?我吗欢迎吗?
2.出示zi ci si卡片
他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。
老师叫一声,你们回一声。(对比读,抽读)
3.学习四声
过度:zi ci si想和大家玩个游戏,他们把四声小帽子给带上了,要考考小朋友,你们还能叫出他们的名字吗?
指名学生按顺势读,其他学生跟读。
自由朗读。
指名学生跳读,对比跟读,有错的纠正。
四、正确书写
1.过度:z c s和小朋友们玩了这么久,他们都累了,想回家了,我吗一起把他们送回家好不好?
2.仔细观察zcs住在四线格的第几层,几笔完成。
注意点:z c s都住中格。
教师板书范写。重点教学s:从右边起笔,先向左半边,再向右半边,像个阿拉伯数字8,注意不能写歪。
五、学生抄写z c s
六、板书设计:
zcs
zicisi
zīz í zǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
教学反思:
总体来说整节课下来,效果还不错。其中还有很多的不足之处。
首先,整节课中学生在声母的读上花的时 ……此处隐藏1937个字……:小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗?老师把这几个字母打乱顺序,你们能读好吗? 师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师要把顺序变一变,(真不错;你真的掌握了;你的发音真标准;你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。)
师:一起读一遍,小朋友们注意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音(两遍)。平舌音zcs
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师:声母zcs还有一个最要好的朋友,就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊,就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。(出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。)他们怎么读呢?
师:(发扬我们爱听的好习惯)先听老师读一遍。你们会读了吗?有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍,z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师:(就是把声母z、c、s读的响一些,长一些) 了不起,你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍,(整体认读音节)注意了,他们不用拼读。
再来一遍。
师:会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。(指明读zi ci si) 师:读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏,知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师:你们的小耳朵可真灵,学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮,哇,真亮啊,就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来,用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师:你真棒,找的真正确。(用笔圈出来)你看他们可以直接给汉字注音
你们看,这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四 四个;刺 刺猬;字 字母 师: (出示zi四声)那么这个谁会读呢?听老师来读。(一起读,指明读;小组读) 老师手里把zi的四声打乱了顺序,老师随便抽一张,小朋友们抢读。
这里还有ci的四声和si四声。老师请一二两组的小朋友读ci的四声,三四两组的小朋
友读si的四声。(指明读,小组读)
小朋友们看,整体认读音节还找了其它音节作朋友,我们来认识一下,(出示zi ji)你们拼拼看,肯定很都有趣。这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词(出示 ci pi ;si ji;si ji)
四、书写声母z、c、s
师:现在到了我们写字的时间了,今天我们要写的就是声母z、c、s
师: 看看z住在四线格的那一层?那么他有几笔呢,看电脑老师来写一写。
师:就一笔完成,而且写在中格。(师范写,横折横)小朋友们在28上描两个写一个。 师: 注意看清,这个字母住哪?写几笔。看清的小朋友和老师一起写。
师:请小朋友们看第三个声母,这个可要认真看了,老师等会请一个小朋友到黑板上来写。
打开习字册,翻到第7课。放音乐小朋友写字,身正、肩平,臂开、足安。三个一
五、总结全文
师:今天我们在拼音乐园里学的很开心,回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。
第五篇:《zcs》教学设计《zcs》教学设计
平昌县民兴小学——谷晋安
? 教学目标
1. 知识与技能
(1) 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
(2) 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
(3) 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2. 过程与方法
(1) 借助插图,联系实物,形象记忆声母的音与形。
(2) 通过对比,发现异同,掌握要点,识记整体认读音节。
(3) 多形式反复拼读,巩固两拼及三拼音节的拼读方法,提高学生的拼读能力。
3. 情感、态度与价值观
激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。 ? 教学重点
1. 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2. 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。 ? 教学难点
准确拼读z、c、s与单韵母a、o、e、u组成的两拼与三拼音节。
? 课前准备
1. 教学图片。
2. 声母、韵母卡片。
? 教学过程
一、 复习引入
1. 抽读j、q、x。
2. ü碰见j、q、x,写的时候有什么变化,读的时候呢?
二、 教学声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si
(一) 教学z
1. 出示教学第一幅图片问:小女孩在干什么?(写字)
2. 出示声母z,告诉学生写字的“字”读得轻些短些就是z的音。
3. 师范读,生仿读。
4. 启发记忆字形:写字写字zzz、像个2字zzz。
5. 观察写在四线格中的位置,然后在书上先慕后写。
6. 出示整体认读音节zi,并提问声母z与它在读时有何不同。(声母读得又轻又短,整体认读音节要整体读不能拼,比声母读得长、响一些)
7. 整体认读音节zi四声读法。
(二) 教学c、s
方法同z。(刺猬刺猬cccc或半个圆圈ccc、春蚕吐丝sss或半个8字sss)
三、声母z、c、s和单韵母a、o、e、u相拼
1. 出示音节。
2. 拼读练习。
四、 课堂小结
小朋友们天天学习,天天都有收获。今天,我们又学会了三个声母,这三个声母又叫平舌音,它们是z、c、s,更有趣的是,只要在这三个声母后面各加上一个单韵母i,它们又变成了整体认读音节zi、ci、si。它们的读音是一样的,只是作为声母时,要读得又轻又短;作为音节时,就读得又长又响亮。
五、 布置作业
1. 在拼音本上练习书写z、c、s、zi、ci、si各一行。
2. 把课本p20中的字母和音节读给爸爸妈妈听。
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