《两位数乘两位数》说课稿

《两位数乘两位数》说课稿

尊敬的各位老师

大家好!我是小学数学组xx号考生。今天我说课的题目是《两位数乘两位数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面进行我的说课。

首先进行教材分析。

本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元第二节第一课时的内容。它是在学生掌握了一位数乘多位数的笔算、两位数

乘两位数的口算的基础上进行教学的。本节教学遵循儿童的认知规律，引导学生在已有的基础上进行观察、分析、比较，从而理解和掌握两位数乘两位数的算理和计算方法。为学习三位数乘两位数的算理打基础，对今后的学习起着重要的作用。

根据新课标、教材的特点，我确定了以下教学目标

知识与技能目标：学生学会两位数乘两位数的计算方法，并能够用竖式正确计算两位数乘两位数。

过程与方法目标：在动手实践，体验探知的过程中，提升学生的运算能力和解决身边实际问题的能力。

情感态度与价值观目标:激发学生认真计算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。

本节课的教学重点是:两位数乘两位数笔算的方法。

教学难点是:理解两位数乘两位数的算理。

其次进行学情分析。

三年级的学生，他们年龄还小，爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律及思维特点，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和

具体情境进行教学，还要使他们感受到生活中处处是数学。

下面说教法学法

根据上述分析，本节课在教法上采用情景教学法、游戏教学法；在学法上采用启发式、兴趣式、自我探究法、分组讨论法，使学生在实践中产生积极的数学情感。

再来说我的教学过程。

按照“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”这一教学理念，本节课我设计了以下四个环节:

第一环节:创设情境，导入新知。

利用多媒体课件引出老师带学生买书的情景，可直观得出每套书有14本，王老师买了12套。此时提出数学问题:老师一共买了多少本书?根据学生已有的知识经验，对于买书这个问题学生能列出算式14×12（板书），却不能解答，进而引出本节的课题：两位数乘两位数——笔算乘法

第二环节:自主探索，学习新知

将学生进行分组，我利用前面所学知识通过以下三步引导学生学习

第一步 根据循序渐进的原则，先来复习旧知。拿出准备好的卡片，让学生说出

14×10，14×2的答案。这样不仅检查了学生掌握旧知识的熟练程度，也为学生学习新知识打开了思路。

第二步:探究新知 在上面的基础上说一说14✖️12的算理。 经过学生探讨，教师引导得出14✖️12 ，这里的2在个位上，表示的是2✖️14，这里的1在十位，表示的是10✖️14。这个算式就是2个14 与 10个14相加的和。此时让学生自己尝试两位数乘两位数的笔算，亲历知识形成的过程，然后在教师的引导下让学生总结归纳运算顺序和竖式计算的原理

第三步:组织学生小组讨论，对比自己的计算过程，总结容易出错和需要注意事项并请学生代表分享自己小组讨论的成果，我也会及时总结并强调两个要点：1 在竖式计算的过程中，这里的0可写可不写。2 竖式计算时，数位要对齐，从个位开始算起。

这样不仅让学生理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程中，掌握了学习数学的方法。

第三环节:寓教于乐，巩固新知。

练习是掌握知识，形成技能的重要手段，为此，我设计了以下几关游戏:

第一关:填空我能行

第二关:计算我能贏

第三关;错题我来改

通过以上练习的安排，从内容上紧紧围绕重点，并遵循了由易到难，由浅入深地原则，让学生在实践中掌握并应用，提高学生解决实际问题的能力，体现了层次性、针对性、趣味性、也调动了学生的积极性。

第四环节:小结反思，回顾新知。

在课程的最后，及时引导学生梳理知识要点，并留下课后习题，提升学生的思考能力。

最后，我来说一说板书设计:这样的板书设计不仅简单，而且能体现本节课的教学重难点。

我的说课到此结東，感谢各位老师聆听。