教辅公司发展规划

教辅公司发展规划

指导思想

以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。从中心可持续发展着眼，坚持科学管理，注重改革创新，对中心的工作与发展进行三年规划。进一步凸显中心“引导、促进教师实现专业化成长，教育、培养学生成为优秀人才”的两大功能。创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园。争取成为江宁教辅市场中的规范化教育质量强校。

第一部分 中心现状分析

1．规模状况

我校江宁区竹山路，现有校区总面积500平米，每个中心设有1个VIP一对一教室，6-10个小组、小班教室，1个多媒体教师、1个家长接待室、2个办公室。

2、有利条件

中心师资力量雄厚，中心现有专职教职工6人，兼职教师4余人本科学历90%人，任教师学历合格率100%，任职资格率100%。

中心教育教学设备基本齐全，有电脑8台、每校区配备多媒体设备1套。教学设备、仪器达到规定的一类标准。

第二部分 中心愿景和理念

一.中心定位

打造江宁区规范化教育质量强校。

中心的理想目标：科学的管理内涵；优秀的教师队伍；文明的学生素养；鲜明的教学特色；先进的科研成果；厚重的中心文化。

二. 中心愿景

1. 奋斗目标：科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创江宁标准化教育质量强校。

2. 中心形象：校风严，学风浓，教风实。入学低起点，毕业高质量。

3. 教师形象：师德风范：人格高尚，言传身教，关爱学生，公平坦诚。

学识才智：学识广博，教艺精湛，善于学习，智慧不衰。

仪表风度：语言典雅，举止高雅，气质文雅，服饰淡雅。

4. 学生形象：品德素养：志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。

学业追求：勤学笃行，拼搏进取，求真求实，发展创新。

形象气质：朝气蓬勃，仪表整洁，热情大方，乐观向上。

5. 员工形象：积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。

三. 中心办学理念

1、指导思想：面向全体，因材施教，发展个性，全面育人。

2、育人目标：先成人，再成材、后成功。

3、育人氛围：在启达，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。

4、中心精神：自强不息，追求卓越

5、校训：求知做人、思而行。

6、校风： 勤奋 进取求是 创新

7、学风： 勤学 善思乐究 爱创

8、教风： 爱生 乐教勤研 善创

第三部分：中心发展规划

启达教育已有近1年办学历史，经历校领导的不懈努力，形成了良好的文化底蕴与办学治学传统。该三年规划在中心现有基础上，从中心管理、师资队伍、德育工作、教学工作、教育科研、校本课程、中心文化、办学规模及办学条件等八个方面，提出具体实施方案，通过三年努力与实践，使中心的管理制度更加完善，教育科研更加深入，中心文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和毕业生的综合素质不断提高，办人民满意的精品中心。

一. 奋斗目标

1. 加强中心文化建设，为教师专业成长和学生健康成才提供丰富的精神营养。

2. 加大宣传力度，努力提高教育教学质量，逐年优化生源结构，使中心逐步呈现“精品中心”的势头。

3. 进一步修订中心各项规章制度，引进激励、竞争机制，从“制度治校”逐步走向“文化治校”，提高中心的合力效应。

4.从多方位培养人才，建设“立体型”骨干教师队伍。提高教师整体水平。

5. 积极实施新课程改革，加强师资培训，引导、规范、激励全员更新教育理念，不断提高专业水平。积极营造研讨氛围，按照新课改精神，不断改进教学方法，研讨适合校情的，科学高效的教学模式，逐步形成中心教学特色。

6. 加强学科建设，三年内打造出在江宁市同类中心中“教师素养、学科能力、教学成绩”，处于领先地位的强势学科和特色团队。

7. 加大校本课程的研究与开发，深化中心德育工作实效性研究，把校本课程与提高学生人文素养及科学素养有机结合起来，使中心课程和德育活动规范化、系列化，促进学生的可持续发展。

8. 改善办学条件，改造、美化校园，校园网建设达到江宁市同类中心中的较高标准。

二. 实施方案

（一）中心管理

建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，提高领导政治素质与业务能力，提高执行力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。

1. 主要措施

（1）依据“勇挑重担，多劳多得，讲究质量，优劳优得”的激励原则，建立健全具有“引领、规范、激励、约束”效应的中心制度，逐步深化“制度治校”。大力倡导“敬业爱岗、勇挑重担，积极进取、勇于创新，忠于职业、追求质量，团结协作、互助互谅”的主人翁精神。逐步完善富有激励、引导效能的教师、员工评价体系。制定《江宁市启达教育教师专业成长与发展方向实施方案》、《中心、教师、学生监控与评价方案》等制度，印制《江宁市启达教育教学常规精细化管理实施方案》，为中心管理改革提供制度保障。

（2）畅通民主渠道，密切干群关系，定期召开老教师、中年教师、青年教师、学生、家长恳谈会，了解情况，沟通思想，交流感情，征集意见与建议，共同制定出中心发展的美好愿景。大力弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献、积极为中心建设出谋划策之风，使“中心发展人人有责”逐步成为全体员工的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。

（3）逐渐减少专职行管人员比例。逐步缩小后勤教师人数，精简优化教师队伍。进一步明确处室职责，制定处室人员岗位责任制度，对部门工作人员进行岗位培训，实行全员竞争上岗和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强员工工作的责任感、主动性，提高工作效率。

（4）适当合并关系密切的部门，减少中间平行机构。实行“校长统揽全局，各部门主任分管负责，各职能部门具体指导、督促、落实，以年级为实体，以教学班为基层单位”的管理体制。明确指挥体系，规范领导层级。校长出思想、副校长出思路、中层领导出方案并组织落实。建立必要的例会制度，做到上情下达、下情上达，横向沟通，秩序井然，政令畅通。

（5）加强中层以上干部的进修、学习与培训，注重对教研组长、备课组长、部门专业负责人的素质培训，建立一支与中心发展相适应的干部队伍。

（6）加强与各级领导部门、兄弟中心的联系，相互学习，促进了解，增进友谊。加大对外宣传力度，不断改善生源。加大与高一级中心的联系，做好毕业生跟踪调查，进一步提高中心在高中的信誉。

2. 预期效果

（1）2020——2021 在全校研讨基础上修订出适合中心发展需要的各项规章制度，全校员工对各项制度的内涵及要求有明确的认识与积极的态度。中心各项工作，在制度的引领、规范下呈现出科学、有序、高效的发展势头。

（2）2021——2022 形成一支素质高、能力强、业务精、讲团结、比奉献、识大体、顾大局、不怕苦，能战斗的中层以上领导团队。初步形成一支“教育理念新、综合素质高、协调能力强、带头作用好”的年级长和教研组长队伍。各年级组、教研组呈现出关心集体、团结和谐、钻研业务、乐于研讨、同伴互助、积极进取的良好氛围，使“按规章制度办事，尽职尽责工作，讲究工作质量”成为绝大多数员工的自觉行动。

（3） 2022——2023中心各方面工作管理有序，高效快捷。“追求质量、讲究效率；不断学习、专业成长；团结互助、共同进步；提高境界、快乐工作”成为全体员工的一种理念和风尚。校园呈现出团结和谐的人际关系，共商中心发展大事的研讨氛围，弘扬正气、鞭策落后的制度效应。使“制度治校”成为一种中心文化，并不断走向“文化治校”。

（二）师资队伍

加强师资培训，建设“立体型”骨干教师队伍，促进教师专业化成长，提高教师整体水平。

1. 主要措施

（1）制定《启达教育教师专业成长及发展方向指导意见》和《启达中中心内名师和教坛新秀评比与管理办法》。45岁以下教师，每人制定切合自身实际的“专业发展计划”。建立健全“教师成长档案”。

（2）优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，从“课堂教学能手、竞赛辅导及科技创新辅导主教练、科研骨干教师、优秀班主任、优秀教研组长、校本课程研究开发骨干教师”六个方面培养骨干人才和优秀教师，建设“立体型”骨干教师队伍，带动中心教师整体素质的提高。

（3）有计划引进优秀教师、招收优秀大学毕业生。对于新入校的教师，要给其指定相应层级的指导教师，帮助他们尽快与本校教学氛围与要求融合。促进青年教师尽快成长。教学不合要求，学生反映不好的教师，中心进行诫勉谈话，提出改进要求，在限期内达不到要求的，待岗处理。

（4）有计划聘请校外专家或本校领导、教师，每学期对全体教师组织3-5次专题讲座，对教师进行专业成长的集体培训，按照江宁市要求，做好道德课堂的实施培训工作。促进教师师德品质、理论修养，教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。为优秀中青年教师争取高层次学习、培训机会。

（5）每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过听课、评课，业务学习、技能考核，请专家指导等措施，提高教师业务水平。给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。

（6）45岁以下的教师，倡导有计划读本科、在职研究生，在现有基础上，中心教师具有本科学历的人数比例逐年递增。按照教育局要求，中心每年有计划组织教师参加江宁市组织的网上继续教育学习。中心把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核，使教师的继续学习落到实处。

（7）实施中心“名师工程”，为参加江宁“名师工程”奠定基础。按照中心有关规定，评出“校内名师”和“教坛新秀”。定期考核，落实“责、权、利相结合”的激励机制，充分发挥骨干教师的带动引领作用，使不同年龄段的教师不断进步与提高。

南京启达教育培训中心有限公司