试讲稿（推荐12篇）

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音乐课试讲稿

马瑞

同学们好！欢迎来到音乐课堂！

今天老师给大家带来一个好玩的节奏，我们一起来玩一玩，先看我表演，大家可以随意加进来哦！（声势表演节奏型）我看到很多同学已经跟着我一起拍起来了，非常好！那我把这个节奏写在黑板上，我们来一起拍一拍……好，我们现在一起再来玩一玩这个节奏，大家跟着我的速度走，我会变换速度哦！（反复几次匀速后，加快速度）大家表现都非常好，我们还可以加上声势动作来表现节奏，我们一起来试一试吧！哇，大家有拍手的、有跺脚的、还有拍肩膀的，不错！这个好玩的节奏就是我们今天要学习的歌曲《苹果丰收》中的，我们一起来听一听吧！听的时候大家思考一下，歌曲都描绘了什么画面？（播放歌曲）

歌曲听完了，谁能来说一下歌曲唱了些什么啊？大家都听的很认真啊，靠窗那位女同学你来说。哦，歌曲中唱的是苹果大丰收，人人都很高兴。没错，说的非常好，把人们的心情都说出来了！

现在听老师来唱一遍这首歌，感受一下歌曲的速度和强弱。（教师演唱）歌曲听完了，谁能来说一说，歌曲的速度？啊，大家都说对了，是很欢快的。（写板书）那我们演唱的时候就要欢快的来唱，不能拖沓！

我们看到这首歌曲是几拍子的啊？没错，大家都看到了，是四拍子的，那四拍子的强弱规律是怎样的呢？大家都不知道啊。那现在我们来玩一个声势的游戏，这个游戏中可以帮助大家体会下四拍子的强弱规律。我想请四位同学来帮忙，分别依次表演拍手、拍腿、跺脚、拍肩。啊，大家都很积极啊，每组派一位代表吧！你来，你来，你，还有你。好，按顺序依次做这四个动作，我给你们一个速度，按这个速度依次反复表演。那其他同学感受一下强弱的变化。好，1、2、1、走！好，停！大家感受到了吗？谁能来说一说你听到的强弱规律。前面这个同学，你来说。哦～你听到的是强、弱、强、弱。好，听的很仔细，请坐。哪位同学有不同的感受吗？第三排那位女生你来说。啊～你感觉第三拍比第一个强稍微弱一点，但是比第二拍和第四拍都强。她对比的很仔细，很好，请坐！我们现在分成四个小组，依次按这个声势表演下，再次感受下是不是跺脚比拍手弱，但是比拍腿和拍肩强。（分组表演）大家感受到了吗？对，这就是四拍子的强弱规律。强、弱、次强、弱（写板书）。

好，现在我们一起来学习下节奏。大家先看一看我们刚才玩的节奏型在哪里出现了。对，大家都找到了，歌曲1、3、7、9小节都是这个节奏型，剩下的是不是也很像啊？没错，那现在大家自由练习一下节奏，有拿不准的地方可以讨论下。好，大家练习的怎样啊？我们一起来拍一下，我们先放慢速度，1、2、3、走！好，我们再把第四行谱子拍一下，注意后面的休止符哦。那个地方我们要怎么表示？对，握拳来表示休止。一起来，1、2、3、走！非常好！

我们现在跟着琴唱谱，我弹一句大家唱一句。好，注意这个地方，3-高音1，这个地方大家唱的不是很准确，因为跳度比较大，我们可以用科尔文手势来帮助我们。3是什么？对，小平台放在胸前，高音1呢？对，举过头顶。我们一起来！非常好，我们把这一句连起来试试。Ok，大家唱的都很不错。现在我们要带入歌词咯。一起来试试吧，我唱谱大家填词，可以吗？能做到吗？

好，唱的还不错，刚才我们是放慢速度唱的，现在给大家几分钟的练习时间，一会我们跟原速试试。

大家练习的怎么样？每组先派两个代表来演唱吧？不要紧张，试试，加油！还不错哦，那我们一起跟伴奏唱一唱。同学们都会唱了吧？会唱了！好，我们看到歌曲是不是还有二声部啊，现在，大家小声唱高声部，我来唱低声部，我们一起体会下二声部合唱！

好，很不错啊。我们现在自由练习一下第二声部，给大家7分钟的时间！好，时间到，大家练得怎样？一起来唱一唱吧，跟着琴放慢速度唱，多来几遍，没问题……恩，我感觉大家唱的还不错！现在，你们唱低声部，我来唱高声部，我们配合下试试。恩，基本还是不错的.！现在，这组唱高声部，这组唱低声部，我们跟着伴奏试试吧！

好，大家已经唱的很熟练了。现在我们来个比赛，看看哪一组配合的好。给大家10分钟的练习时间，记得配合的时候声音要和谐、速度要统一哦。（巡回指导）

好，我看大家练习的很认真啊，我们pk一下，看看哪组唱的好！……我们互相评价一下吧，觉得哪组配合的好呢？你来说！哦，你觉得第二组声音很和谐，但是情感上略显拖沓。评价的很好，请坐。还有谁来评价下？后面那位手举的最高的同学，你来说！啊，你觉得第四组唱的最好了，不仅配合的好，而且情感也很到位，唱出了欢乐的气氛，你仿佛都看到了丰收苹果的热闹场面。评价的很形象啊，请坐！

大家今天的表现都很好，我们这首歌就是突出大丰收的喜悦，所以只要我们用欢快的声音演唱，就能唱出喜悦感。最后，我们再次用欢快的声音演唱歌曲，结束我们的音乐课！

《观沧海》试讲稿

《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。

一、 说教学目标

在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个教学目标：

1. 指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情;

2. 让学生理解借景抒情的写作手法;

3. 让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。

为什么要确立以上三个目标，而不确立其它目标呢?其理由如下：

它们较全面地体现了新课程所大力倡导的三维目标。大家可看出，上述三个目标在“三维目标”中既各有侧重，又有相融的一面。目标1侧重的是技能目标，目标2侧重的是知识目标，目标3侧重的是情感目标，也就是情感、态度、价值观目标。在整个教学过程中，我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导，让学生体会如何朗读;让学生分析诗中的“景”，进而体会景物中蕴涵的“情”。所有这些体现了“三维目标”中的“过程与方法”目标。

以上三个目标，抓住了本单元的训练重点，体现了语文教学的性质和特点。本诗被编于人民教育出版社新课标七年级上册第三单元，该单元有《古代诗歌五首》(事实上有两首词)，这五首诗词有一个共同特点，都采用了写景抒情的方法，且《观沧海》排在第一篇，遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法，然后把这一技能迁移到其它四首诗词的阅读中，更好地理解其它四首诗词。因此我确立了教学目标2;我为什么要确立教学目标1呢?一是任何诗歌教学，必须关注学生的诵读，以读感知，以读品味，是其基本原则;以读带讲，读中点拨是其基本方法。

……此处隐藏18799个字……点：理解、评价作者心中的理想社会。

二、说教法

结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：

1、品读法

2、提问法

3、讨论法与点拨法相结合

三、说学法

教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”在“读中悟”。

根据以上学情我把学法确定为：

1、诵读法

2、想象法

3、合作探究法 特别是合作探究法，运用探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，体现“高效课堂”。

四、说教学过程

教学基本流程如下：

(一) 课堂导入

因为是第二课时，所以这一课时的导入就设计为：检查上节课作业的基础上，导入新课。

设计意图：温故而知新。

(二)回顾内容，梳理结构：

首先让学生用自己的方式美读课文，设计问题：课文以什么为线索?

这样学生在找线索的同时，就把渔人发现桃源的经过，在桃源的.所见所闻，以及离开桃源再寻桃源的情形，贯串了起来。

(二)赏读课文、品说桃花源

这部分是教学的重点。

1、问学生：这篇课文美吗?学生肯定说：“美!”

你知道它美在何处吗?接下来，我们就一起为这篇文章寻找美点。学生比较容易找出桃花林很美，桃花源中的环境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中的人美。“咸来问讯”，“皆出酒食”，“各复延至其家”热情，好客，慷慨，这不都能体现桃花源中的人美吗?接下来继续引导学生从情节的曲折是一种美，语言的流畅也是一种美，叙事的简明也是一种美。

《桃花源记》讲稿

【学习目标】

1. 朗读、背诵课文。

2. 理解积累一些文言实词。

3. 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

【重点】

(1)朗读、背诵文言文。

(2)理解积累一些文言实词。

(3)把握文章的叙事线索。

【难点】

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

【学习过程】

一. 字词：

1. 请同学们查字典，读准下列加点字的音。

豁然开朗(huò ) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò )

黄发垂髫 (tiáo) 便要还家(yāo)

刘 子 骥( jì ) 诣 太 守(yì )

2. 请同学们熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

二. 课文分析

(一)

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：

兴，百姓苦;

亡，百姓苦!

可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源!

这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。(打出文章题目：桃花源记)

(二)作者简介：

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

(三)理清课文思路

(1)线索：渔人的行踪(进出桃源)。

(2)段意：

第1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。

第2段，舍船从口入，发现桃源景。

第3段，应邀得酒食，了解桃源人。

第4段，既出说如此，不复得其路。

课文分段：

第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分(第2～3节)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三部分(第4～5节)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

(四)掌握课文注释的词语。

为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：鲜艳美丽。

异：诧异。

穷：穷尽。

舍：舍弃，放弃。

豁然：开通、敞亮的样子。

开朗：开阔明亮。

平旷：平坦开阔。

属：类。

悉：全。

怡然自乐：喜悦，心满意足。

所从来：从哪儿来。

咸：都。

问讯：打听消息。

先世：祖先。

妻子：妻子儿女。

邑人：同乡人。

不复出焉：不再从这里出去。

焉：于之，从这里。

间隔：断绝了往来。

皆：都。

叹惋：感叹，惋惜。

延：请。

语告：告诉(他)说。

不足：不值得。

既：已经。

志：做记号。

诣：拜见。

如此：像这样。

遣：派。

欣然：高兴地。

(五)重要词语小结

(1)古今异义词：

鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美

今义：(味道)新鲜

交通 古义：交错相通 阡陌交通

今义：交通运输

妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境

今义：指男方的`配偶，老婆

绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境