培训师德教育心得体会

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培训师德教育心得体会怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

通过这次暑假的师德培训，它们不仅使我认识到生活中充满爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱学生的教师。

教育是培养人的事业，教师则是培养人的专门劳动者。对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是热爱学生。原苏联教育家赞科夫有说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”这一道德要求教师必须围绕着热爱学生，很好地为学生服务，但不能笼统地把所有的“爱生”都选为师德崇高，必须看教师对学生爱的动机和爱法是否正确，特别还要看教师爱的效果如何，正如敬爱的周总理所说的那样，要“爱生教好”，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？为此，相互信任就时下几种被人们说是“爱生”的表现，略谈一下我自己心里的认识：

一、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱

某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放荡，日益失掉争取进步的信心。记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音响亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。

二、教师对学生的爱不应该是“让学生一口吃成胖子”的爱。

教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育服务的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，决定学生的升学率。由此，大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视、课业惩罚、肉体惩罚等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的'作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。

三、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱”。

一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。有些教师重视的大都是冒尖的“两头”，由于应试教育的泛滥，片面追求升学率，不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习近平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点了心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”这样“中间生”就容易因被冷落而产生严重的自卑心理，他们中一大部分人就会对周围的事物反应冷淡，学习的劲头也不高，参加集体勉勉强强的，他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。本学期，我新接手一个班，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，好也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为语文科代表，早读要她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。教师对学生的“爱”为什么会产生这种结果呢？我想这里存在着一个“爱”的方式方法的问题，以及如何表现教师的“爱”的问题。有不少教师对学生的“爱”是强制的爱、盲目的爱、粗暴的爱、变味的爱。

教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。

第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。

第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。

显然，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事 ……此处隐藏14784个字……立教”的感化。教员要做勤学生的魂灵工程师，起首本身要有高贵的品德情操，才干以德治教，以德育人，才干成为一位及格的教育任务者。经由过程进修，使本身对《教员职业品德标准》有了全新的熟悉和深入的体味。

1、要有低落的任务热忱。

许很多多乐成人士的经历告知我们，乐成取决于努力自动的心态。而教员的努力情感、自动心态更是身心安康的一种内驱力，能促使我们努力向上，不竭朝上进步。不但如斯，教员的杰出心态还能给先生带来很年夜的影响，增进他们安康欢愉地生长，终究告竣教育讲授方针，并构成良性轮回。反之，若是教员干事懒惰，处世消极，那末，必将会使故国的花朵耷拉着脑壳，打不起精力，天然也不克不及很好地茁壮生长。

2、要养成宽容公道的爱心。

这是教员看待先生的焦点准绳。教员必需学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更况且我们所面临的是孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信赖，是一种鼓励，更是一种善良。它能暖和津润先生的内心，开启先生的心灵，给先生以抚慰和气力，常常能收到意想不到的教育结果。教员还应当尊敬先生的特性差别，接管一切的先生，以同等的目光对待每个先生，注重不时到处在细节中表现出公道的认识。

3、忘我贡献，关怀每位先生的生长。

一位教员应当对先生忘我贡献。酷爱先生，尊敬、了解先生以报酬本，关怀爱惜先生，是教员准确处置与本身直接办事工具先生之间关系的原则，酷爱先生其实不是一件轻易的事，让先生体味到教员对他们的爱更坚苦。心疼本身的孩子是天性，而酷爱他人的孩子是神圣!这类爱是教员教育先生的豪情根本，先生一旦体味到这类豪情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自高尚目标、布满迷信精力、遍及、耐久而又深挚的爱，其内在极其丰硕，既包罗要请教师经心酷爱先生，又包罗要请教师经心教育先生。

4、要养成毕生进修的习气。

这是教员走向毕生成长的根基准绳。毕生教育，这是古代人必备的思惟不雅念，教员更应活到老学到老，才干胜任这一富有应战性的职业。我们就不竭地给本身充电，把念书当做一种习气，把进修看做一种兴趣，从各类渠道罗致新的养分，使本身变得更加睿智。在吸收新的常识、不雅念的进程中，教员还应善反思、勤条记，重视堆集，增强研讨，以便真正有所进步，走向毕生成长、不竭朝上进步的开辟之路。

总之，在今后的任务中我会进一步进步本身的任务责任心，建立一切为先生办事的思惟。进步本身的研究精力，要阐扬勇于与一切坚苦做妥协的思惟和风格。 师德教育培训心得体味9

有人说，一个先生就是一首诗，一个心灵就是一个天下。爱先生就是要对每个先生发自心里的真爱，爱得深，爱得严。打动着他们的打动，疾苦着他们的疾苦，收成着他们的收成，乐成着他们的乐成，在先生心灵的膏壤根植夸姣和胡想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥

我常常如许抚心自问：做一位优异的教员，最主要的事实是甚么，美好的说话，博识的常识，仍是丰硕的经历?终究，我发现，这些都是一位优异教员不成或缺的优异质量，但更主要的是有爱心，是穿越心灵的忘我的真爱。师爱，发自心里深处的真爱，是师德的教员的关心，关爱使他们感应愉快、亲热，一句恰到好处的赞美和关怀远远胜过冷冰冰的求全谴责，这就是亲和力的感化。教育是育人的伟业，用真心震动他们的心弦，也一样收成他们朴拙的爱。焦点，它是熊熊的火把，能扑灭先生的胡想;它是指路的明灯，能照亮先生进步的旅程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者热诚的真心，如东风化雨，点点滴滴津润学子内心。，师德，决不是复杂的说教，而是一种忘我精力的表现，一种不息的师魂!

(二)、用忘我之心铺就事业之路

教员对先生的爱应当是广博忘我、宽阔无边的，也是无所不至的。教员，可以传染同事，齐心同德，同心合力;可以传染家长，建立威望，朴拙相同;可以传染先生，努力朝上进步，勤恳尽力;我们更可以打动社会，爱岗敬业。

(三)、用研讨者之心搭建讲授之梯

在黉舍“科研兴校，内在成长”思惟的引领下，成为研讨者、作研讨型教员成为我的事业寻求。我当真研究，尽力理论，优化讲堂布局，进步讲堂实效，因材施教，尽力为先生缔造一个轻松、兴奋的进修空气。与此同时，我尽力增强本身的涵养，对峙每个月浏览一本与教育相干的册本，经由过程浏览和研讨来进修一名优异教员的一言一行，为本身今后的教员之路打好根本。

(四)、上行下效、严酷要求是进步讲授质量的催化剂

中国现代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育理论表白，教员的品德质量、治学立场、任务风格、糊口立场，甚至一言一行，都直接或直接地影响先生的心灵。正由于上行下效这类特别的育人功效，使为人师表成为一种主要的教育手腕和路子。是以培育人材的本质首要取决于教员的思惟政治本质和营业程度。

教员要在先生心目中建立高尚的威望，起首必需具有赅博的常识和严谨的治学立场。教员的言行对先生起着潜移默化的感化，有时复杂的一句话会给先生留下毕生难忘的印象。教员展现的不但是丰硕的迷信常识、严谨的讲授风采、处理成绩的体例方式，并且另有教员的特性及心思本质。教员在讲堂上的一言一行，先生一览无余，因此教员在讲堂上所表示的良好质量会潜移默化地传染先生，在“教书”同时起着“育人”的杰出感化。其次还要严以自律，严酷要求，以身作则，作一马当先的垂范。别的还要关怀酷爱先生，课后聆听先生的声响做先生的良师益友。爱是人类的感情之一，感情就是人们对客不雅事物是不是合适小我需求而发生的立场及情感体验，它在教育进程中具有庞大的感化。

(五)、按照新期间先生的特点启发先生心灵

此刻的先生事实有哪些特点?这是教员在教书育人进程中要注重的成绩。教书育人的指点思惟必然要凸起时期性，顺应培育古代化扶植所需求的人材。教员在讲授中要经由过程多种渠道把握先生的思惟静态，采纳合适于先生心思特点的办法加以引诱，使先生安稳建立起准确的思惟不雅点，明白进修目标和使命。针对先生的特点多展开一些安康无益的课外勾当，把先生吸引到正面来，寓教育于各类勾当当中。如常常展开规律法制教育，加强他们的规律法制不雅念，使他们晓得遵纪遵法的事理。

教书和育人是慎密联络在一路的，这是人类社会教育进程中所共有的特点，也是教育纪律的客不雅要求。讲授勾当不是随便性的，而是按照必然社会所肯定的教育目标和使命的要求，教员按划定的讲授内容，有目标、有打算地教授给先生，使先生把握必然常识，构成必然的常识系统，成为必然社会所需求的人。所以，教书只是手腕，育人材是目标。教书和育人是慎密联络在一路的，这是一条最根基的教育纪律。将教书和育人割裂，只顾教书，不论育人，这不但是淡忘了本身的社会脚色，缺少职业品德，并且是对党的教育目标和社会主义教员神圣职责的亵读。每一个教员都要遵守教育纪律，不但要做好专业常识的传布者，还要自发当好准确政治标的目的的指导者和高贵心灵的塑造者，才不愧为及格的人平易近教员。

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