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当我们备受启迪时,写一篇心得体会,记录下来,这样有利于培养我们思考的习惯。到底应如何写心得体会呢?这里给大家分享一些关于阅读游戏培训心得,希望对大家有所帮助。
阅读游戏培训心得1本次培训的主要内容包含分享阅读基础理论知识以及分享阅读读本分析,为期一天的培训给我留下了深刻的印象,以下我就来谈谈自己的感受。
上午,刘老师给我们简单介绍了什么是分享阅读以及如何设计分享阅读教学。她说阅读有三个基本概念:
1、阅读,是指各种材料、各种形式、各个年龄阶段的阅读;
2、早期阅读,是指学前儿童的阅读;
3,分享阅读,就是培养幼儿阅读的兴趣,提高阅读的能力。而分享阅读有三个目标:
1、培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2、发展幼儿的阅读能力。
3、帮助幼儿从依赖阅读过渡到独立阅读。
刘老师还为我们举了两个例子:小班绘本《我喜欢跳》和大班绘本《聪明的小鸡》,从中分析出分享阅读读本的几个特点。分享阅读读本的图画蕴含的信息丰富,支持幼儿阅读思维策略的发展;文字是基于幼儿的口语经验,有利于促进幼儿的语言发展;结尾幽默风趣,富有开放性;体裁多样,有利于丰富幼儿的阅读经验。分享阅读读本分析的过程是浏览→分析→设计。就是说拿到一本读本,先要大略看一遍,知道读本的大意以及价值。再来进行分析,这个活动幼儿是否需要做知识经验准备,哪些内容是重难点,关注文字,培养幼儿的词素意识。最后来设计具体的教学活动,第一课时、第二课时、第三课时如何开展。
下午,我们进行了互动式的交流培训,所有的老师分为几大组,一同分析设计两个绘本内容,再进行交流,最后由刘老师总结。在相互讨论的过程中,教师们积极参与,结合自己的教学行为,在梳理、研讨的过程中,使我们对分享阅读教学有了更加清晰地认识,对幼儿园更好地开展分享阅读教学有着积极的推进作用。
阅读游戏培训心得2时间过得真快,不知不觉,今天并不是上理论课,而是我们的培训活动。
星期六的中午,下着毛毛细雨,我们集合后集体出发到南校区,参加第一次游戏培训。看着商学院同学手中的游戏辅导用具时,我就已经开始期待了。
培训主要分为四个阶段:热身,团队建设、斗高、手巾举水杯、传数字以及翻纸牌。我们先进行了大风吹的热身训练,通过了大风吹这个环节,同学们已经没有了先前的紧张。随后,我们进行了分组。并为队伍起名字、画队标。四个临时团队以不同的方式,不同的队名共同表明了:团队的重要性。我是第一小组的,印象最深刻的是我们队伍的图案,一朵由全部队员大拇指所画的花。
虽然已经有了两次的见面,但学员们之间的隔阂还是清楚可见。大风吹之后,我们分组进行了游戏。第一个游戏便是丢手帕,喊对方名字。起初大家都比较羞涩,只是叫自己学院同学的名字。可后来,为了队伍的荣誉,大家打开心胸,大方的认识了其他团员。
在此起彼伏的笑声中,我们迎来了第二个游戏——斗高。我们拿着夹子,在规定时间内,使自己队伍的夹子塔最高。我们队虽然通过集思广益、借鉴他人(其他队伍)等方式,但还是没有取得第一。可通过游戏,我们明白了,团队合作的重要。
第三个游戏是手巾举水杯。经过之前的游戏,在这个游戏中,我们已经有了一定的默契。最终,通过努力,取得了第一名。在这个游戏中,我们明白到团队中,个人的力量也许显得不是特别重要;但也必不可少。我们只有摆正自己的位置,为了整个团队,配合他人,做好自己分内的事,才团队的优势才会更充分地发挥。因为此时,它已不仅是一个简单的团队,更是由一群人组成的大家庭。
在传数字这游戏中,虽然我们队被评为最喜欢讨论队伍。可惜的是,在本轮游戏中,我们并没有获胜。后来,老师透露了游戏的秘诀,就是不要想太多。正如我们日常所作的工作一样,我们只有不去想太多为什么要这为什么要那,办事速度自会提升。
最后一个游戏,也是我们队伍的自豪。在这个翻纸牌找规律游戏中,我们组配合默契,制定了有效的方法——1、翻开所有的牌,看内容;2、根据内容找规律;3、遇到难题时,靠勇气。就是这样,我们组以最快的速度获胜了。做事情也如此,开始时不要怕麻烦,一样一样地去完成,到最后你自然会找到规律。当遇到难题时,不要害怕,放胆地去闯,胜利就会在前方等着你。
我们每个人都来自不同的地方,不同的学院,经历过不同的挫折,享受过不同的胜利,欣赏过不同的风景,结交过不同的人群;然后,因为缘分,我们相遇在一起,相遇在第四期马克思主义理论学习班。这次游戏培训让我更加深刻地懂得了“我们是一家人”,感受到了同伴的支持,感受到了团队的凝聚力,感受到了家的温暖。
阅读游戏培训心得3下午我们继续进行着培训,邹越老师在这天下午主要讲了有关“性格”的问题。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,它是一种与社会相关最密切的人格特征,在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。性格分为外向和内向:
内向型的人不会轻易地同意别人的说法,也不容易被说服,他更不会盲目地附和对方,而是一直坚持自己的想法,只是不会明显地说出来罢了。正因为如此,一般人不容易看到他的内心,说他狡猾也不为过。寒暄、问候以及礼仪等方面的待人态度、举止等,各人都有自己独特的方式。那种微妙的不同处,在初次见面时就会叫人感受到“人格”的差异。其实除了这点以外,又可以借此判断对方的性格。某些内向型人首次会见尊长时,会感到非常紧张,如果是有介绍者同席的场合,情形将更糟糕。尤其是怕见陌生人的内向型之人,初见面时尴尬万分,使气氛更为紧张起来;跟尊长寒暄时,要么言词生硬,给人一种唐突的感觉,要么说起话来支支吾吾令人不知所云。
而且在自我介绍以后,久久不能把自己的意图说出来。就算对方叫他坐下,两个人相对时,他也不会主动地打开话匣子,坐在那儿忸怩不安,一旦开始进入正题时,开头语会拖得出奇的冗长,又喜欢仔细考虑以后,方才说出口,以致在进入“正题”以前,耗费了很长的时间。但一般说来,内向型的人对他人彬彬有礼,寒暄时也非常慎重,虽然在态度方面会给人一种“太讲究”的印象,不过,他的姿势始终很正确,一点也不至于走样,他很端庄地坐着,举止很有分寸,始终很少开口,绝对不说出多余的话。这种人虽然不轻易开口,一旦开了腔,就会发觉他所说的话,事前已经整理过,颇有条理,只是重复好几遍,太过谨慎了些。他能够在无意识之间,跟对方保持一定的距离交谈。由于他害怕会说错话,因而表现变得生涩,不外是自我防卫意识在发生作用的缘故,因为他担心不正确地描述一件事情,会遭到他人的 ……此处隐藏3125个字……自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。
首先建立活动区规则,引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性,活动区是幼儿自由活动的场所,但自由不等于放任,为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏,在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿,偏向某一方都是不妥的。
其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要,提供适宜的环境和材料,要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围,同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区,可以让孩子资源共享,也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。其次,材料的投放要为教育目标服务。另外,材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这样的情况,有些幼儿总是喜欢在一个区活动,而对别的区角却没有兴趣,但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区,或是一定要去某个区活动。此刻,我们就要对照目标看一下,所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具,幼儿才爱玩。
再者参与孩子的活动,成为孩子的合作者、引导者。在活动中,我们要相信孩子。通过观察,我们看到孩子并不是无知和无能的,而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此,在游戏活动中,我们要成为孩子的好朋友、好伙伴,与他们平等相待,将角色转向幼儿的合作者及引导者。
再者注重幼儿能力差异,安排适当内容,每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势,在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意,而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此,我们根据幼儿的能力差异,设立榜样,让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台,随时放上幼儿的得意之作,展示自己的"绝技"。此外,我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教,体验同伴间互动学习的快乐。
在区角活动的实践和探索中,我们都在不断的积累经验,我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发,尊重孩子的想法,才是开展区角活动的真正意义所在。
阅读游戏培训心得9在上周公司举办的拓展中,除了增强团队精神,更重要的时是找到久违的无邪的笑容,放下包袱,重新起航,收获甚多。也让我明白了拓展训练和职场工作一样,需要思考,需要方法,需要用心,需要合作。
信任背摔,我们这个队是我第一个上去的,我的身体直挺挺的向后倒的时候,出于本能的恐惧,向后倒时心里很犹豫,弓起身子,我怕先下去。这样给下面接的队友第三组位置重力过大。台下的队友表现出死守阵地,精神高度集中的状态,后面上台的同事抛开心中的疑虑放心的摔下去,这体现出彼此的信任。只有在心里放松,姿势标准的情况下,倒下去的人最安全,接的人也最省力。当我们对同伴或团队出现不信任时,就会猜忌,不会真诚面对,然后动作就会变形,行动就会出轨,我们的所作所为不但得不到支持,还有可能伤害到团队的利益,而最终让自己受到损害。工作中的信任,来自长期的沟通、了解、默契。集体的温暖,团队的力量都会在信任中得到凝聚和释放。
高空断桥,本身我是有惧高症,打心底觉得自己不可能完成,当我爬上了高端,虽然身上挂满了安全保护措施,但心里仍然很恐惧,脚也不停地颤抖,站在那里却不敢跳,从断桥的这端跳到距离1.2米的另一端,这是一个极大的考验,更是一次心里挑战。其实很轻松的,只是很多女生都有些恐惧,在上面一直逗留,结果抖得更厉害,更不敢下来了。我在想你如果在会是怎样的呢,跟他们一样吗?下面的队友们不断喊着我的名字给我打气加油,在他们的鼓励下我终于跳了过去。这次成功的跳过断桥,是在队友们的鼓励和支持下完成的,所有的压力化为前进的动力,这就是团队的鼓励.赞美和支持的作用。同时也让我体会到表面上看起来很难的事,其实并没有想象中那么可怕,在工作中.生活中遇到困难并不可怕,怕的是失去解决困难的勇气和信心!心里障碍是最难逾越的,我们如果要成为强者,必须要挑战自己的恐惧感,当豁出去博一搏,勇敢的跨出一小步,也许就能抓住属于自己的机会,实现人生一大步的跨越。
最后,爬毕业墙时我流泪了,没爬时我哭因为自己很害怕,过程中我哭因为那么多肩膀踩在我的脚下,那么多为我加油的目光,爬上去后我哭因为我挑战了自我,可是有同事的帮助,我一点都不怕了。当最后一名同事翻过墙后,我们欢呼,我们嚎哭。泪水是为曾经帮助过自己的人而流,也为始终不离不弃的爱着自己的人而流。感恩,不抛弃,不放弃!
大家团结协作,相互信任、相互依赖,培养打造团队精神。新的小伙伴们,相识相知,一枝独秀,永远优秀;聚是一团火,散是满天星,有欢笑,有泪水。虽然,一身的汗水,但是我却收获了友谊与快乐,即使有那么几次我都差点走到了泪崩的边缘。此刻,人为的空中雨水飘荡在脸颊,内心却充满了感动,感谢上苍,让我们相遇。
阅读游戏培训心得10读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享受。读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比较,不禁有了感触,有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时,也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会:
正如侍作兵校长所说的,大气何来,源于书卷气
“腹有诗书气自华。”一位教师除了教学工作之外,应该把读书作为自己的第二职业。不管是为了专业发展还是为了修身养性,教师都应该是全世界最爱读书的人群。“教者,上所施下所效也。”一个学校教师的学习氛围直接决定了学生的学习氛围,否则学生的学习肯定包含着太多的无奈与应付。在阅读中我们的人生境界会逐渐提高,我们的气质会更加清新脱俗,我们会从有文字的书开始,学会阅读没文字的书,阅读社会万象,芸芸众生。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川,才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师,就应该是一个不断进取的学者,向前辈学习,向优秀者学习,甚至向我们的学生学习。陶渊明说:勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。坚持不懈,就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者,就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界:读书内化为自己的精神需要,读书成为自己的一种生活习惯,读书成为自己生命中不可缺少的部分。
二、做一个宽容的智者
教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”
对待工作如此,对待人生也是如此,人生在世,难免有许多不如意,同事相处、朋友相交,难免有一些误会,但如果能用宽容的心对待一切,那么,你就是生活的智者。
“书卷多情是故人,晨昏优乐每相亲”,有书读的人生是幸福的,有书读的人生是丰厚的,愿好书伴我们一生,愿阅读使我们享受人生。
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